高校図書館

はじめに

I　札幌月寒高校のころ
1　月高図書館のカウンターから——ブックトークの愉しみ
2　パスファインダーって何？
3　北海道高等学校図書研究大会
4　どうつくる学校図書館——鳥取県司書研修から
5　“冒険する図書館”——北海道・北広島市図書館
6　本をすすめる、すすめ合う
7　文字・活字文化推進機構のこと
8　教育再生は読書から
9　「学校図書館賞」受賞
10　卒業生54人の寄せ書き

II　大麻高校のころ
1　大麻高校図書館での第一歩
2 「購入希望用紙」という入口
3 「司書になりたい」夢がかなうためには
4　子どもに応える読書環境を
5　私が“人生”に出会った本
6　選書は楽し
7　パスファインダーで資料は活きる
8　読書空間のレイアウト
9　生徒の成長をもたらす読書へ——きっかけは一冊の本
10　読書の動機づけは大人の役割
11 高文連図書専門部のこれから
12　図書委員の活動
13　私の考える“高校図書館”
14　新入生に伝える「高校図書館とは何か 」
15　貸出冊数にこだわらずに
16　「朝の読書」の応援企画
17　専門性を深める——リカレント講座研修
18　同窓局員の回想から
19　メディア・リテラシーは語り合うことから
20　教育実習生を迎える
21 貸出カウンターから生まれる関係
22　図書館報づくり——意欲が育つ秘訣
23　言葉が共感を生む——図書館報「のほほ〜ん」一周年
24　キャリア教育をサポート

III　札幌南高校にて　1
1　発展する対話の向こうに——利用者のひとりとして
2　学校で展開する読書活動
3　司書教諭との協働
4　読書感想文にかかわって
5　夏休み、研修に出かける
6　書架整理は本を生かす
7　生徒が本に出会う日
8　マンガを活かす
9　私を育てた思い出の図書館
10　生徒の読書を見守る
11　“局員とともにつくる”とは
12　本、まわる
13　ひとりになれる時間
14　書店へ行こう
15　教科書から本へ、アクティブに
16　「BOOK CAFÉ四面書架」——学校祭参加
17　探究型の学習へ
18　出会いの演出を心がけて

IV　札幌南高校にて　2
1 学力テスト問題のピクトグラム
2　生徒と北海道立図書館を訪問する
3　『みんなでつくろう学校図書館』
4　予算の着実な執行を
5　正解のない問いを考える場として
6　学校図書館は教育全体のインフラ
7　子どもの未来のための予算
8　「本は利用されるためのものである」（ランガナタン博士の第一法則）
9　書店への動線
10　心が弱ったときの優先席
11　「専任」「専門」「正規」の学校司書
12　学校司書は何をどう研修するか
13　見えてきた道筋——学校司書の法制化
14　図書館を見て志望校を決める
15　「言語活動の充実」再考——図書館機能の発揮を
16　三重県の学校図書館行政から学ぶ
17　学校風土から「学び」をおもう
18　対話あふれる図書館
19　本をめぐるキャッチボール
20　『ルピナスさん』から贈られた人生の送りかた

あとがき
付録　なぜ学校司書の法制化が必要か
略年表　学校図書館から見た学校司書法制化への動き